institutions accueil petite enfance
institutions accueil petite enfance
institutions accueil petite enfance
institutions accueil petite enfance
|
- Bruley M.C. et Tourn L., "Enfantines", l'école des loisirs, 1991 - Prandoni A.; comptines et berceuses pour les tout petit; ed. de Vecci: illustrations de Bini Benetta
site http://www.momes.net/comptines/content.html Présentation Les jeux de nourrice provoquent chez l'enfant de multiples sensations. Diverses parties du corps sont touchées: le visage et les mains surtout. Le balancement aussi est important au niveau du mouvement binaire, qui stimule de système nerveux ; ainsi que les sauts de tous les jeux " à cheval " que l’on fait avec l’enfant sur les genoux. Le langage est un des support de la relation ludique. A chaque mouvement il y a un mot ou une phrase. Les mots sont importants surtout à cause de leur chant, car la signification n’est pas très élaborée. Il y a une petite histoire avec un déroulement. Ce qui sera intéressant pour la mémoire et la compréhension. Ceci dit il y a une succession qu’il est nécessaire de respecter car ainsi l'enfant peut se repérer et anticiper. Il est nécessaire de bien marquer le rythme, la mélopée, de jouer avec les mots, avec les sonorités des consonnes et des voyelles. Les paroles varient suivant les régions et pour la plupart des jeux il y a plusieurs versions. La mémoire est aussi mise en jeu, peu à peu l’enfant va retenir, anticiper et contrôler les mots. Dans chaque jeu il y a une rupture qui est un moment que l'enfant va repérer bien vite, il pourra l’anticiper et quand il connaîtra le jeu il cherchera éventuellement à intervenir. C’est pourquoi il faut le faire toujours de la même façon, comme une règle à respecter, cela devient un "rendez vous". Les émotions sont multiples. Il y a quelquefois des attitudes de voracité, de surprise, d'attente, de peur, d'agressivité, de séparation et retour et de disparition. Ce sont les premiers enjeux que l'on retrouvera plus tard dans d'autres jeux. Les moments d'émotions seront ainsi dominés. Si on a un petit peu de peur, on se réassure. Si que l'on se sépare, et qu'on se rejoint le tout est possible grâce à la confiance. Le regard entre l’adulte et l’enfant est très important, il soutient la complicité, comme souvent dans le jeu en général. C'est donc un jeu de mise à distance, distance physique puisque souvent l'enfant et l'adulte, sont l'un en face de l'autre. Surtout, lorsque l'enfant connaît bien le jeu, c'est lui qui va le faire sur l'adulte, et là il va y avoir échange, c'est lui qui va mener .Pour certains enfants on peut donner nom au jeu, ou un signe pour qu'il puisse le demander. La relation est éducative car on est ensemble pour quelque chose d'autre que d’être entre soi. Ce qui n’empêche pas le plaisir partagé. Comme dans tous les jeux il y a des limites, il faut éviter les débordements, ainsi on cadre la relation, on y maîtrise les affects. Importance des prémices, de ce qui annonce que l'on va jouer, il y a toujours un moment d'attente après le regard de complicité.
qui se font soit sur tout le corps, soit sur certaines parties du visage, sur les mains, avec les doigts, les pieds.
Eveil de la peau par le chatouillis. Donne une impression de voracité une émotion, provoque le rire, il y a un plaisir partagé, on se joint, on se sépare, il y a de la séduction et de la confiance.
"La petite bête qui monte..." La musique monte aussi!
Avec un processus d’introduction où éventuellement on touche la main :
"C'est la petite jabotte L'intérêt est sur la qui n'a ni bas ni bottes..." prononciation, avec les labiales
Il y a une petite crainte, un sommet émotionnel, par la voix surtout, mais ensuite: la joie, le soupir... on se calme. Ensuite l'enfant peut le faire sur l'adulte où sur un autre enfant, lui laisser à ce moment la possibilité de résister et de fermer son cou pour que "la petite bête" ne monte pas. Pour certains enfants peut-être faut-il mieux ne toucher que le bras et remonter doucement jusqu'au cou ou un endroit qu'il peut enlever s'il ne veut pas te pas.
"Dans le pré Il y avait un petit lapin Qui courait, qui courait, qui courait..." Variation de rythme
"Je secoue ma petite paillasse On tapote la main Je fais mon petit lit On la caresse Qu'est ce que je vois? Une petite souris qui monte… course des doigts jusqu'au cou
"Dans la maisonnette de mon petit bébé Grimpe grimpe La souricette Elle grimpe, elle grimpe Elle a grimpé!"
J’ai un morceau de gâteau ! “Le gâteau” est le bras de l’enfant Un morceau pour papa On délimite le bras de Un morceau pour maman l’enfant en tranches.. Un morceau pour Tatie Un morceau pour... Qui ? Pour toi! Sous le bras
Mon petit agneau As tu du bobo à la tête? On touche la tête Ou au museau? On touche le nez Non, non, non, Je n’ai pas bobo L’enfant dit non A la tête ni au museau Mais je veux mon papa On se touche le coeur Et ma maman! Avec énumération: "Un bouton le ventre Un oignon la poitrine Une agrafe le menton Et j't'attrappe" le nez que l'on cache
Plus délicat à faire car on touche le visage (20-24 mois) :
L'enfant vient de se réveiller, il a encore un peu de lait au coin de la bouche, le nez un peu sale, une joue rouge... :
"Menton rond Bouche d'ivoire Nez can can Joue rotie Joue bouillie . Bouche d'argent"
En Anjou: "Menton rond Nez can can Joue rotie Joue bouillie" Petit oeillot Petit oeil Grand oeillot Grand oeil Toc, toc, mailloc" Petit bonnet carré,carré
En Savoie: "Grand front "Gros front petits yeux petits yeux nez can can gros yeux bouche d'argent nez bochard menton fleuri bouche d'argent
"Menton fourchu "Nez can can bouche d'argent bouche d'argent nez clinquant menton fleuri gros yeux joue rôtie nez bochard joue brûlée bouche d'argent petit noeuillet menton fleuri grand noeuillet guili, guili.... toc, toc, maillet"
au Canada envoyé par un internaute: Menton fourchu Bouche d’argent Nez can can Joue bouillie Joue rôtie Petit œil Gros œil Sourcillon Sourcillette Pam maillette
Je ferme les volets - on rabat les oreilles Je ferme les fenêtres - on ferme les paupières Je ferme la porte - les lèvres Et je tourne la clé!" - on tourne le nez
On peut aussi nommer les endroits que l'on touche.
"Je fais le tour de ma maison! Je ferme les volets les yeux Je ferme la porte la bouche Je ferme les fenêtres les oreilles Je tourne la clé le nez Bonne nuit!"
"Ding, ding, ding! on tire une mèche de cheveux Toc, toc, toc, on frappe le front Tourner le bouton! on montre le nez Entrez dans la maison!" on pointe l'index vers la bouche
-on peut le faire avec un bonbon
Je fais le tour de mon jardin! la tête Bonjour Papy, bonjours Mamy les paupières Je descend l'escalier le long du nez Je sonne à la porte on appuie sur le nez Je m'essuie les pieds entre la lèvre et le nez Et j'entre! l'index vers la bouche |
